Máster en Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas       INFORMACIÓN GENERAL   El máster en Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas es un máster de orientación profesionalizadora que tiene como objetivo una formación inicial basada en la adquisición de las competencias necesarias para ejercer la docencia, de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas, tanto en centros públicos como en centros privados.   Las diversas especialidades que se imparten en la Universidad de Barcelona tienen un profesorado actualizado y en contacto permanente con la realidad educativa. El profesorado del máster está organizado en equipos docentes y coordinado tanto en su especialidad como en una vertiente transversal, lo cual asegura unos índices de calidad que son imprescindibles en un máster de estas características, con una elevada incidencia social y educativa. Se puede consultar la programación vigente en la tabla Distribución de las especialidades del máster. El Departamento de Enseñanza informa sobre los requisitos para la incorporación a la bolsa de trabajo y especifica las exenciones de cursar el máster para acceder a esta. Objetivos  La formación debe garantizar que se alcanzan los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para ejercer de docente en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, en la formación profesional y en las enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas. Así, el alumnado debe haber adquirido las competencias necesarias que le lleven a: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de cada enseñanza. Concretar el currículo que se quiera implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y los valores, la igualdad de derechos y oportunidades, y la diversidad, así como desarrollando las funciones de la tutoría. - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante, promover la capacidad para que aprenda por sí mismo y con otras personas, y para resolver conflictos. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo. Informar y asesorar a las familias sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Créditos ECTS:60 Idioma de docencia:Catalán y castellano Plazas:450 Página web del máster:http://www.ub.edu/masteroficial/mastersecundaria/    REQUISITOS DE ACCESO Requisitos generales  De acuerdo con lo establecido en el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, para acceder a los másteres universitarios oficiales, se debe tener uno de los títulos siguientes: Título universitario oficial español. Título expedido por una institución de educación superior del EEES que faculte en el país de expedición, para acceder a las enseñanzas de máster oficial. Título ajeno al EEES. En tal caso, es necesaria la homologación a un título universitario oficial español o bien la comprobación previa (sin homologación) por parte de la Universidad de Barcelona de que los estudios cursados corresponden a una formación equivalente a la de los títulos universitarios oficiales españoles y de que los estudios cursados facultan, en el país que expide el título, para acceder a estudios de máster oficial. La aceptación en un máster oficial no implica, en ningún caso, la homologación del título previo ni el reconocimiento a otros efectos que el de cursar una enseñanza de máster. Requisitos específicos  En el apartado 4.2 del anexo de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, se establece que para el ingreso al máster es un requisito la acreditación del dominio de las competencias relativas a la especialización que se desee cursar, lo cual se verificará mediante una prueba de la que quedará exento quien esté en posesión de alguna de las titulaciones universitarias que se corresponden con la especialización elegida. La titulación debe haber sido expedida por una universidad del espacio europeo de educación superior (EEES). En el caso de titulaciones expedidas por universidades no comprendidas en el EEES, es necesario que el título extranjero acredite un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales del Estado español, y que dicho nivel faculte para el acceso a estudios de posgrado en el país de expedición. Por otra parte, en el apartado 4.2 del anexo de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, se indica que para acceder al máster se debe acreditar el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas. Más información sobre la acreditación del nivel de idiomas.    PERFIL DE COMPETENCIAS Competencias  Perfil de competencias específicas Conocimiento del valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las enseñanzas respectivas. En cuanto a la formación profesional, conocimiento de la evolución del mundo laboral, de la interacción entre la sociedad, el trabajo y la calidad de vida, así como de la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que pueden requerir las profesiones. En cuanto a la orientación psicopedagógica y profesional, conocimiento de los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y de los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. Perfil de competencias transversales Conocimiento de las funciones, características, normativas, organización y evolución histórica del sistema educativo español y de su concreción en Cataluña, y de los componentes básicos de la organización de los centros educativos y su vinculación con el contexto político y administrativo. Conocimiento de los aspectos fundamentales y definitorios de la sociedad y de la realidad familiar actual, así como de su papel en la educación. Capacidad de establecer canales de comunicación y colaboración efectivos entre el centro educativo, el alumnado y sus familias. Comprensión de la importancia de la acción tutorial y de la orientación educativa, y capacidad para aplicar medidas para promover la educación. Conocimiento de las características del desarrollo psicológico del alumnado, de sus contextos sociales y de sus motivaciones. Capacidad para diseñar y aplicar estrategias que permitan aprovechar los procesos de interacción y comunicación en el aula, y metodologías que permitan obtener un rendimiento educativo óptimo. Capacidad para transformar los aspectos generales y específicos del currículo en programas de actividades y de trabajo. Capacidad para planificar y programar la intervención educativa atendiendo a los objetivos y las competencias que el alumnado debe alcanzar. Capacidad para aplicar estrategias e instrumentos de evaluación adaptados a las características del área de conocimiento, los objetivos específicos y generales, y a las competencias que deben alcanzarse. Capacidad para identificar y dar respuesta a las diferencias individuales y a la diversidad del alumnado. Capacidad para detectar las dificultades de aprendizaje específicas de la disciplina y para aplicar recursos que faciliten la superación. Capacidad para integrar las tecnologías de la información y de la comunicación en las actividades educativas. Capacidad para utilizar diferentes métodos de mediación y de resolución de conflictos. Capacidad para potenciar el trabajo en equipo y la coordinación pedagógica. Habilidad para aplicar técnicas y metodologías fundamentales de la investigación educativa, y capacidad para diseñar y desarrollar proyectos de investigación e innovación aplicados al conjunto de la intervención educativa y a las situaciones específicas del área de conocimiento. Capacidad para aplicar propuestas docentes innovadoras. Compromiso ético basado en la capacidad de crítica y autocrítica, y en la importancia social de la educación. Capacidad para promover el método científico como instrumento de investigación y aprendizaje. Capacidad para utilizar el conocimiento científico propio de la disciplina para elaborar modelos que faciliten la comprensión de la realidad y la actuación argumentada, fundamentada y crítica en relación con los temas candentes de nuestra sociedad. Perfil de competencias transversales  Conocer las funciones, características, normativas, organización y evolución histórica del sistema educativo español y de su concreción en Cataluña, y los componentes básicos de la organización de los centros educativos y su vinculación con el contexto político y administrativo. Conocer los aspectos fundamentales y definitorios de la sociedad y de la realidad familiar actual, así como el papel que juega la educación. Establecer canales de comunicación y colaboración efectivos entre el centro educativo, el alumnado y sus familias. Comprender la importancia de la acción tutorial y de la orientación educativa, y saber aplicar medidas para promover la educación. Conocer las características del desarrollo psicológico del alumnado, de sus contextos sociales y de sus motivaciones. Diseñar y aplicar estrategias que permitan aprovechar los procesos de interacción y comunicación en el aula, y metodologías que permitan obtener un rendimiento educativo óptimo. Transformar los aspectos generales y específicos del currículo en programas de actividades y de trabajo. Saber planificar y programar la intervención educativa atendiendo a los objetivos y competencias que el alumnado debe alcanzar. Aplicar estrategias e instrumentos de evaluación adaptados a las características del área de conocimiento, a los objetivos específicos y generales, y a las competencias que hay que alcanzar. Identificar y dar respuesta a las diferencias individuales y a la diversidad del alumnado. Detectar las dificultades de aprendizaje específicas de la disciplina y aplicar recursos que faciliten su superación. Integrar las tecnologías de la información y de la comunicación en las actividades educativas. Utilizar distintos métodos de mediación y de resolución de conflictos. Potenciar el trabajo en equipo y la coordinación pedagógica. Aplicar técnicas y metodologías fundamentales de la investigación educativa, siendo capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación e innovación aplicados al conjunto de la intervención educativa y a las situaciones específicas del área de conocimiento. Aplicar propuestas docentes innovadoras Adquirir un compromiso ético basado en la capacidad de crítica y autocrítica, y en la importancia social de la educación. Promover el método científico como instrumento de investigación y aprendizaje. Utilizar el conocimiento científico propio de la disciplina para elaborar modelos que faciliten la comprensión de la realidad y la actuación argumentada, fundamentada y crítica en relación con los temas candentes de nuestra sociedad.     Planificació Academicodocent   © Universitat de Barcelona Àrea de Tecnologies Aplicacions - Projectes de Gestió Acadèmica (GIGA) Pàgina generada el dia: 05/05/2024 19:26